22 de noviembre de 2010
20 de octubre de 2010
16 de octubre de 2010
Tu fotografía de Gloria Estefan
Presta atención a letra de la canción: Tu fotografía de Gloria Estefan para que corrijas el ejercicio de exploración de los verbos irregulares.
14 de septiembre de 2010
Don Quijote de la Mancha- ortografía interactiva
Repasa los siguientes episodios mientras practicas la ortografía
Don Quijote es armado caballero
Quemaron los libros de caballerías
Sancho Panza acepta el oficio de escudero
30 de junio de 2010
Escritura creativa de una canción
de Súper Elegantes
Actividades previas
1. ¿De qué tratará la canción A los dieciséis?
2. Menciona algunas actividades que te gustaba hacer a los dieciséis años.
3. ¿Te enamoraste o estás enamorado(a)?
4. Si te enamoraste...¿Cómo fue la relación con la familia de él o ella?
Actividades durante la lectura de la canción
1. ¿ A qué se refiere cuando dice: "Él sabía lo que iba hacer"?
2. Parafrasea las siguientes metáforas:
"Sentados en el banco del amor"
"Flotando entre nubes de vapor"
"Perdidos en el abismo del amor"
Video: A los dieciséis- Súper Elegantes
1. Observa el video de la canción.
2. ¿Se relacionan las imágenes del video con el contenido de la canción?
3.Te invito a escribir una nueva canción cambiando la letra de la canción, expandiendo las metáforas o añadiendo imágenes vistas en el video.
19 de junio de 2010
Es que somos muy pobres de Juan Rulfo- Comprensión lectora
Antes de la lectura
Conoce el autor Juan Rulfo.
¿Crees que se escuchan las necesidades de los niños de la imagen? Explica.
¿Qué desventajas crees que tiene la gente con escasos recursos?
¿Cuál es tu actitud frente a los seres marginados socialmente? Comenta
Durante la lectura
Lee el cuento Es que somos muy pobres de Juan Rulfo
¿Quién narra lo sucedido?
¿Qué ocurrió mientras dormían?
¿Qué lamenta el niño? Cita el texto.
Después de la lectura
¿Crees que si uno nace en una determinada situación socioeconómica no hay posibilidad de acceder a otro posición? ¿Por qué?
Analiza las siguientes citas:
"A los pobres siempre les llueve sobre mojado. Así es la vida, por algo pasaron las cosas."
"Mi mamá no sabe por qué Dios la ha castigado tanto al darle unas hijas de ese modo, cuando en su familia, desde su abuela para acá, nunca ha habido gente mala. Todos fueron criados en el temor de Dios y eran muy obedientes y no le cometían irreverencias a nadie."
Conoce el autor Juan Rulfo.
¿Crees que se escuchan las necesidades de los niños de la imagen? Explica.
¿Qué desventajas crees que tiene la gente con escasos recursos?
¿Cuál es tu actitud frente a los seres marginados socialmente? Comenta
Durante la lectura
Lee el cuento Es que somos muy pobres de Juan Rulfo
¿Quién narra lo sucedido?
¿Qué ocurrió mientras dormían?
¿Qué lamenta el niño? Cita el texto.
Después de la lectura
¿Crees que si uno nace en una determinada situación socioeconómica no hay posibilidad de acceder a otro posición? ¿Por qué?
Analiza las siguientes citas:
"A los pobres siempre les llueve sobre mojado. Así es la vida, por algo pasaron las cosas."
"Mi mamá no sabe por qué Dios la ha castigado tanto al darle unas hijas de ese modo, cuando en su familia, desde su abuela para acá, nunca ha habido gente mala. Todos fueron criados en el temor de Dios y eran muy obedientes y no le cometían irreverencias a nadie."
17 de junio de 2010
21 de mayo de 2010
10 de mayo de 2010
5 de mayo de 2010
Clase Yedaix 2010 - Equipo 12-6 al 12-10
Alcanzar un sueño Un nuevo camino nos espera,
con afán lograremos nuestros sueños,
con optimismo y voluntad verdadera,
del futuro seremos dueños.
Cada uno con decisión certera,
alcanzará el éxito con ensueños,
guiado por una buena consejera,
perseguirá sin rendirse sus sueños.
29 de abril de 2010
Las aventuras de Gulliver de Jonathan Swift
Probablemente conoces la historia; pero te invito a escribir mínimo diez oraciones inventando lo que sigue inmediatamente después de este texto.
El 15 de noviembre divisamos entre la espesa niebla una roca, a medio cable de distancia del barco. El viento era tan fuerte que no pudimos evitar que nos arrastrara hacia ella, y en ella nos estrellamos. Remamos, seis tripulantes, unas tres leguas, hasta que, exhaustos, nos fue imposible seguir. Al cabo de una hora, una violenta ráfaga del norte volcó la barca, y no supe más de mis compañeros. Nadé al azar, y cuando estaba casi agotado y no podía luchar más, hice pie. La tormenta había amainado. El declive era tan pequeño que anduve cerca de una milla para llegar a tierra, a la playa, y a ella arribé a eso de las ocho de la noche. Avancé tierra adentro sin descubrir señal alguna de casas ni habitantes. Me tendí en la hierba, que era corta y suave, y dormí lo más profundamente que recordaba haber dormido toda mi vida, y durante unas nueve horas, pues al despertarme amanecía. Intenté levantarme, pero no pude moverme. Me había echado de espaldas, y tenía los brazos y las piernas fuertemente amarrados a ambos lados del terreno, y mi cabello, largo y fuerte, atado del mismo modo. Delgadas ligaduras me cruzaban el cuerpo desde debajo de los brazos hasta los muslos. Solo podía mirar hacia arriba. El sol empezaba a calentar y me molestaba en los ojos…
El 15 de noviembre divisamos entre la espesa niebla una roca, a medio cable de distancia del barco. El viento era tan fuerte que no pudimos evitar que nos arrastrara hacia ella, y en ella nos estrellamos. Remamos, seis tripulantes, unas tres leguas, hasta que, exhaustos, nos fue imposible seguir. Al cabo de una hora, una violenta ráfaga del norte volcó la barca, y no supe más de mis compañeros. Nadé al azar, y cuando estaba casi agotado y no podía luchar más, hice pie. La tormenta había amainado. El declive era tan pequeño que anduve cerca de una milla para llegar a tierra, a la playa, y a ella arribé a eso de las ocho de la noche. Avancé tierra adentro sin descubrir señal alguna de casas ni habitantes. Me tendí en la hierba, que era corta y suave, y dormí lo más profundamente que recordaba haber dormido toda mi vida, y durante unas nueve horas, pues al despertarme amanecía. Intenté levantarme, pero no pude moverme. Me había echado de espaldas, y tenía los brazos y las piernas fuertemente amarrados a ambos lados del terreno, y mi cabello, largo y fuerte, atado del mismo modo. Delgadas ligaduras me cruzaban el cuerpo desde debajo de los brazos hasta los muslos. Solo podía mirar hacia arriba. El sol empezaba a calentar y me molestaba en los ojos…
24 de abril de 2010
Cuento Ulrica - Ejercicios para la comprensión lectora
Antes de la lectura
1. ¿Crees que puedes enamorarte de un personaje literario, de un actor o actriz o de un(a) cantante?
2. ¿Te transformas en otro(a) cuando te enamoras o sientes que eres tú mismo? ¿por qué?
3. ¿Podemos ser conscientes de todo lo que percibimos con la vista?
4. ¿Crees que se puede amar a alguien ausente? ¿Cómo?
Durante la lectura2. ¿Te transformas en otro(a) cuando te enamoras o sientes que eres tú mismo? ¿por qué?
3. ¿Podemos ser conscientes de todo lo que percibimos con la vista?
4. ¿Crees que se puede amar a alguien ausente? ¿Cómo?
1. ¿En qué lugar se desarrolla la acción?
2. ¿Qué es lo que hace que Javier se fije en Ulrica?
3. ¿Por qué crees que el narrador en un momento afirma que “ya estaba enamorado de Ulrica”?4. ¿Cómo puede producirse un amor a primera vista?
5. ¿Por qué crees que Ulrica le pide a Javier que no la toque hasta la posada de Thorgate?
6. ¿Cuál es la idea del amor que se refleja en este cuento?
7. El narrador, al finalizar su relato, dice:… “y poseí por primera y última vez la imagen de Ulrica”. ¿Qué significa poseer la “imagen”?
Después de la lectura
Relee el texto literario y haz el siguiente ejercicio de escritura1. ¿Cómo imaginas a Ulrica? Si tuvieras la oportunidad de conocerla,
¿qué cosas le preguntarías? Escribe un breve diálogo donde converses con ella.
El niño al que se le murió el amigo
El niño al que se le murió el amigo
Ana María Matute, "Los niños tontos"
Ana María Matute, "Los niños tontos"
Antes de la lectura
1. Conoce la escritora Ana María Matute- presiona el enlace para que leas la biografía.
2. ¿Qué puede significar la muerte en un niño?
3. ¿Quién será este amigo?
3. ¿Quién será este amigo?
Durante la lectura
1. Al principio de la lectura, la madre anuncia al niño que su amigo ha muerto. ¿Comprende el niño la noticia que le da la madre? Cita el texto.
2. En la noche que el niño pasa buscando a su amigo ocurre algo muy importante. ¿Qué es?
3. ¿Crees que, en realidad, le venía corto el traje al niño, fisicamente hablando? Comenta la siguiente expresión: -"Y le compró un traje de hombre, porque el que llevaba le venía corto."
4. ¿Cuánto tiempo transcurre el relato?
Después de la lectura
1. ¿Qué significado simbólico tiene el hecho de que un niño tire sus juguetes al pozo y se vista con un traje de hombre?
2. ¿Puede producirse un desarrollo pleno de nuestra personalidad si eliminamos de pronto al niño que todos llevamos dentro?
2. ¿Puede producirse un desarrollo pleno de nuestra personalidad si eliminamos de pronto al niño que todos llevamos dentro?
3. Escribe un relato en Ms Word donde cuentas tu experiencia cuando descubriste que no te atraía las cosas de niño(a) ¿Qué cosas hiciste? ¿Qué cambios si algunos?
23 de abril de 2010
Estudio de palíndromos
La literatura tiene muchos géneros diferentes. Algunos están lasemáticas. Algunos de los géneros literarios se relacionan directamente con la ciencia como la ciencia ficción.
Exploremos una variedad de palabras o frases que están vinculadas con un tipo de literatura cuya relación es con la ciencia y las matemáticas.
Hay palabras que reflejadas en un espejo se pueden leer fácilmente mientras otras son muy difíciles de leer.
Sin usar un espejo veamos algunas palabras que se leen igual al derecho que al revés. Estas palabras se conocen como palíndromos.
- Adverbios: acá, allá
- Sustantivos: ala, oso, radar, ojo
- Nombres de letras: efe, eme
- Verbos en infinitivo: rajar, rallar, rayar, reconocer
- Formas verbales: ata, nadan
- Adjetivos: rodador, aérea
Existen también cifras palindrómicas:
1221
123454321
10100101
Te invito a construir palíndromos de forma interactiva y divertida.e para que puedas utilizar el palindrógrafo. 123454321
10100101
26 de febrero de 2010
Poemas de oposición o al revés
Qué tarea tan difícil cambiar el mundo al revés o escribir lo opuesto de lo que no estás acostumbrado hacer. El Equipo de estudiantes de 12-6 al 12-10 intentó escribir unas estrofas utilizando la estructura temática de la oposición. Para algunos fue divertido, para otros fue un rompecabezas, no sabían cómo parear el poema de oposición con una rima abba, tampoco fue tarea fácil tratar de escribir el poema al revés porque tenía que seguir una secuencia lógica. Bueno algunos decidieron escribir una estrofa de cada uno, como más fácil se les hizo.
Pero lo intentaron ¡Bravo! a los cobardes valientes que decidieron escribir un poema de oposición o al revés, sin letras ni rima con los pies para arriba y la cabeza para bajo.
25 de febrero de 2010
24 de febrero de 2010
Mi primer poema Limerick
Mi primer poema Limerick
Son poemas cortos, generalmente chistosos con una estructura específica. Limericks comenzó en Irlanda y sigue una forma estándar de cinco líneas y de un esquema de la rima del aabba.
Primer verso - Define al protagonista
Segundo verso- Indica sus características
Tercero y Cuarto versos- Se realiza un predicado
Quinto verso- Epíteto final extravagante
22 de enero de 2010
Las fotografías de Silvina Ocampo
2. ¿Has participado en fiestas que hayas posado para varias fotos?
3. ¿Cómo te has sentido con los cambios de lugares, personas y poses?
4. Para leer el cuento presiona el enlace en el título.
Durante la lectura
Durante la lectura
1. ¿Qué se estaba celebrando?
2. ¿Quién es Adriana? ¿qué le había sucedido?
3. Describe el ambiente
4. ¿Cuál era la condición de salud de Adriana?
5. Comenta la expresión "Lástima los botines"
3. Describe el ambiente
4. ¿Cuál era la condición de salud de Adriana?
5. Comenta la expresión "Lástima los botines"
6. ¿Qué ocurrió al final del cuento?
1. ¿Qué representa el personaje de Humberta?
2. Realiza el sigueinte ejercicio presionando el enlace.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)