Jóvenes críticos de las noticias -Publicación en El vocero

Jóvenes críticos de las noticias

Estudiantes analizan el trabajo periodístico - Primera Hora

Analizan el trabajo periodístico

Redacción de textos narrativos

Semana verde
Actividad: Eco cuentos

Tema generador: Educación ambiental

 1.  Selecciona el tema que más te agrade sobre: la naturaleza, el paisaje, flora, fauna, contaminación ambiental, reciclaje y calentamiento global

  2. Realiza  investigaciones en distintas fuentes de información sobre el tema seleccionado.

3.  Al finalizar la investigación redactarás un cuento en pares o individual en computadora con el propósito de concienciar al lector sobre la importancia de la ecología y cuidado del ambiente.

4. Diseña  e  ilustra el cuento con dibujos, láminas o gráficos para cada  párrafo.

5. Crea la portada con  cartón, materiales reciclados,  dibujos y puedes añadir detalles relacionados con el tema.

Costumbres y tradiciones puertorriqueñas

En el siguiente enlace encontrarás información sobre nuestras costumbres y tradiciones que están acompañadas de imágenes y videos.

Historia africana en Puerto Rico

Cuidado del ambiente - exposición de cuentos

Open publication - Free publishing - More ambiente

El texto periodístico

El Texto periodístico by Carmen Lydia Pérez Rojas on Scribd

El texto periodístico: de lector a editor

Trabajo Colaborativo
Buscar en tres periódicos diferentes una misma noticia que consideren importante. Se le asignará a cada grupo una fecha.

Realiza la siguiente tarea:
1. Escribe los nombres de los periódicos.
2. Escribe los títulos de la noticia, ¿es el mismo, cuál te llamó más la atención? ¿Por qué?
3. Fíjate en el léxico (vocabulario) que utiliza el reportero. Se expresa igual
Menciona algunas diferencias y semejanzas, errores de ortografía, gramaticales, sintaxis.
4. Forma de presentar la noticia, ¿es más impactante sí o no, por qué?
5.  Contesta las seis (6) preguntas  esenciales de la noticia ¿Qué, cómo, cuándo, quién dónde, por qué? (indica en el (los) periódico(s) que están presente y en cuál o cuáles no)
6. Las imágenes o fotos descríbelas ¿son las mismas? Comenta.
7. ¿A qué conclusiones llegas?
8. Recorta y pega las noticias.


       *El trabajo se evaluará mediante rúbrica.

La fotonovela

Es una narración en fotografías, al igual que el cómic la ofrece en dibujos. Ambos géneros están muy relacionados desde el punto de vista gráfico y estructural. La fotonovela parte de un guión (libreto) que constituye la trama narrativa y se apoya simultáneamente en imágenes, diálogos y comentarios de una voz en off. (pensamientos) El dominio de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información es muy importante para la realización de la misma.

La fotonovela se organiza secuencialmente a través de:
*Imagen fotográfica
*Diálogos de los personajes escritos en cajas de textos.
*Textos incluidos al pie de la imagen.
*Textos incluidos entre imagen e imagen para describir una situación que no se puede visualizar o que puede reforzar el mensaje visual.

La organización de las imágenes están determinadas por el juego de diferentes planos:
*El plano general presenta a los personajes de cuerpo entero y muestra con detalle el entorno que les rodea.
*El plano (americano) medio requiere el diálogo entre dos personajes.
*El primer plano capta el rostro un gesto o la expresión de un sentimiento, etc.

Rúbrica para evaluar una fotonovela

Rúbrica para la realización de una fotonovela by Carmen Lydia Pérez Rojas on Scribd

Fotonovela: Maltrato a la mujer

fotonovela sobre el maltrato a la mujer

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La fotonovela con fin didáctico - publicación en El vocero

fotonovela

Escritura creativa- construye los personajes

Diviérte y deja correr la imaginación para crear los personajes para tu narración. Da un clic  Ultimate Flash Face disponible, on line, en Internet, que funciona de forma parecida a las que utilizan los policías científicos de todo el mundo para construir retratos.

Mas allá de la ventana

Observa la animación y reflexiona sobre la misma.
¿Consideras que la mente es poderosa?
¿Será capaz de romper barreras para alcanzar un sueño o deseo?
¿Qué piensas tú?
¿Qué sucedió en la historia que acabas de ver?

Cuento Encancaranublado- Comprensión lectora

Estudio del cuento: Encancaranublado de Ana Lydia VegaTema Generador: Identidad Cultural- Somos partes del Caribe

Antes de la lectura
1. El título del cuento Encanranublado ¿qué te recuerda?
2. ¿Qué significará encanranublado?
3. Menciona las islas que componen el archipiélago antillano
4. Describe la situación actual de las islas del Caribe.
Durante la lectura
1. Describe la embarcación. ¿Qué peligros los acechaban?
2. Menciona las personas que subieron en la embarcación y de dónde procedían.
3. ¿Qué lengua utilizaron para comunicarse?
4. ¿Hacia dónde se dirigían los tres hombres? ¿Qué tenían en común?
5. ¿Qué ocurrió cuando se acercaron al Triángulo de las Bermudas? ¿Quién los ayudó?
Después de la lectura
1. Respecto al uso del lenguaje. ¿Qué características presenta este lenguaje?
2. Cita ejemplos de palabras o frases del texto que dicen los personajes.
3. ¿Qué representa la aparición del barco americano?
4. Menciona que otros temas están presentes en el cuento
5. Reflexiona sobre las palabras del puertorriqueño ¿Cuál fue el mensaje que les transmitió?

Cuento: Encanranublado de Ana Lydia Vega

Cuento Encanranublado by Carmen Lydia Pérez Rojas on Scribd

Cuento Encanranublado de Ana Lydia Vega

Estudio del cuento: Encancaranublado de Ana Lydia Vega
Tema Generador: Identidad Cultural- Somos partes del Caribe

Antes de la lectura
1. El título del cuento Encanranublado ¿qué te recuerda?
2. ¿Qué significará encanranublado?
3. Menciona las islas que componen el archipiélago antillano
4. Describe la situación actual de las islas del Caribe.
Durante la lectura
1. Describe la embarcación. ¿Qué peligros los acechaban?
2. Menciona las personas que subieron en la embarcación y de dónde procedían.
3. ¿Qué lengua utilizaron para comunicarse?
4. ¿Hacia dónde se dirigían los tres hombres? ¿Qué tenían en común?
5. ¿Qué ocurrió cuando se acercaron al Triángulo de las Bermudas? ¿Quién los ayudó?
Después de la lectura
1. Respecto al uso del lenguaje. ¿Qué características presenta este lenguaje?
2. Cita ejemplos de palabras o frases del texto que dicen los personajes.
3. ¿Qué representa la aparición del barco americano?
4. Menciona que otros temas están presentes en el cuento
5. Reflexiona sobre las palabras del puertorriqueño ¿Cuál fue el mensaje que les transmitió?

Lenguaje no verbal

Cuando estamos hablando con alguien, en ocasiones recurrimos a los gestos para expresar ideas que no articulamos con la voz o para complementar estas últimas. En el siguiente vídeo de un popular programa de humor español llamado Splunge, los personajes dejan inconclusas sus conversaciones y sustituyen el final por un gesto. Interpreta cada uno de los gestos y dale significado.

Comunicación no verbal- Actividades

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Lecturas sugeridas para el Curso de Español 12

Los libros pueden ser puertas o ventanas, pasajes o adornos, todo depende de quien los lee y quien los escribe. Al final un escritor no escribe para ser un libro, lo hace porque desea narrar unos hechos, comunicarse, y un lector lee porque desea conocer algo, ya sea algún concepto, una teoría, una historia, un personaje o a un autor.

Puerto Rico

Antología poética- Julia de Burgos

La carreta- René Marqués
El tramo ancla- Ensayos puertorriqueños
En cuerpo de camisa- Luis Rafael Sánchez
La resaca -Enrique Laguerre
El corazón de Voltaire- Luis López Nieves
Encancaranublado y otros cuentos de naufragio- Ana Lydia Vega
Terrazo- Abelardo Díaz Alfaro

Hispanoamérica
Crónica de una muerte anunciada- Gabriel García Márquez
La amortajada- María Luisa Bombal
Los hombres del hombre- Eduardo Barrios

España
La casa de Bernarda Alba- Federico García Lorca
Don Quijote de la Mancha- Miguel de Cervantes Saavedra